諾控信息職業(yè)教育數(shù)據中台
國(guó)家(jiā)近(jìn)年(nián)來(lái)大(dà)力倡α•導職業(yè)教育，把職業(yè)教育上(¶£± shàng)升到(dào)跟高(gāo)等教÷σ≤>育、基礎教育同等重要(yào)獨立的(de)一(yī)種“類型”教育。職業(yè)教育學校(xiào)正在良性的(de)茁壯成長(c£₩™háng)，出現(xiàn)了(le)校(xiào)園擴建₩Ω'、學生(shēng)擴招、産教融合等一(yī)系列變化(huà)，職$<∞業(yè)教育信息化(huà)建設也(yě)伴随著( zhe)政策的(de)支持經曆了(le)标準數(shù)字化(huà'↓)校(xiào)園平台建設、信息化(huà)$∞提升工(gōng)程以及基于學校(xiào)教學與管理(÷♥&lǐ)的(de)業(yè)務應用(yòng)子(zǐ)★✔λ系統建設階段。諾控信息從(cóng)初創階段就(jiù)開(kε āi)始服務職業(yè)教育院校(xiào)的(de)信息化(hπ® uà)建設，曆經職業(yè)教育信息化(huà)多(duō)年(nián)≤的(de)建設實踐後，對(duì)職業(yè)教育φγ信息化(huà)有(yǒu)了(le)客觀的(de)思考與理(lǐ)解。♠€♦>
1、建設視(shì)角：大(dà)部分(fēn)職業(yè)教育∞>↓®信息化(huà)廠(chǎng)商針對(duì)職業(≤↔↔yè)教育學校(xiào)采取“本科(kē)”模式"↔λ 進行(xíng)建設，提供較為(wèi)“沉重”的(de)後台數(shù)據中心以及“複雜(zá)”的(de)應用(yòng)系統進行(xíng)本地(dì)化(huà)部署。這(zhè)種模式導緻将跨部門(mén)應↑δλ•用(yòng)數(shù)據整合為(wèi)新的(de)業(yè)務流程時(s'≥≈hí)較為(wèi)困難，無法形成全局全量&←→ 化(huà)數(shù)據輔助決策分(fēn)析，學校(xiào)本身(shē←<→∏n)也(yě)缺乏開(kāi)發運維團隊持續進行(xíng)信息₽↔化(huà)管理(lǐ)。所以我們發現(®₩γxiàn)職業(yè)院校(xiào)很(hěn)難<☆≤通(tōng)過信息化(huà)手段提升校(xiào)園治理(lǐ♥≥)能(néng)力，學校(xiào)的(de Ωπ♠)數(shù)據治理(lǐ)應用(yòng)∑∞與綜合評價類應用(yòng)較少(shǎ"€o)或應用(yòng)效果不(bù)明(mγδíng)顯。
諾控信息解決之道(dào)：采用(yòng)SAAS雲基礎設施＋數(shù)據治理(lǐ)服務模式構建職業(yè)院校(xiào)輕量級應用(yòng)，滿足師(shī)生(shēng)個(gè)性化(huà)的(de)←→使用(yòng)訴求，帶動校(xiào)內(nèi)各類應用(yòng)使用(yòng)頻(pín)次的(de)提升，達到(dào)教學管理(lǐ)高(gāo)效靈活的(de)建設目标。α↕∑£在降低(dī)了(le)職業(yè)院校(xiào)的(de)建設 ♣成本的(de)同時(shí)，有(yǒu)效嫁接了(le)之前已經建設♠䀩使用(yòng)的(de)系統曆史數(shù)據，®≈提升了(le)職業(yè)院校(xiào)信息化(huà)₽✔綜合治理(lǐ)能(néng)力。
2、建設模式：以往的(de)職業(yè)教育信息化(huσαà)模仿高(gāo)等教育建設模式，注重基于各個(gè)歸口∏α管理(lǐ)部門(mén)的(de)業(yè)務系統進行(xíng)深挖建設。這(zhè)類建設模式成本較高(gā →o)，又(yòu)存在各自(zì)為(wèi)政、融合困難的(de)現(xiàn)象。
諾控信息解決之道(dào)：在不(bù)影(yǐng)響£各部門(mén)業(yè)務系統正常使用(yòng)的(de)同時 ₽(shí)，立足于提升學校(xiào)的(de)管♠α理(lǐ)與治理(lǐ)能(néng)力。職業(yè)© λ院校(xiào)有(yǒu)别于本科(kē)院£¶∞校(xiào)，學校(xiào)的(de)很(hěn)" ★≥多(duō)業(yè)務流程需要(yào)跨部門(mén)的(de)多(du∑¶¶←ō)角色人(rén)員(yuán)進行(xíng)參與，按任務去(qù)管理ΩΩ€(lǐ)與執行(xíng)，這(zhè)就(jiù€∏ε)需要(yào)将分(fēn)散的(de)應用(yòngφ♣π)系統的(de)數(shù)據打通(tōng)，優化(huà)業(yè)務流程，提升學校(xiào)管理(lǐ)效>'σ率，同時(shí)向校(xiào)領導及規劃管理(lǐ)層提供治理(lǐ)能(néng)力工(gōεΩ¥ng)具，通(tōng)過數(shù)據治理(lǐ)與數(shù)據中台去(qù)提升職業(yè)院校(xiào)人(rén)、财、β↕£♠物(wù)場(chǎng)景的(de)治理(lǐ)能(néng)力。
3、建設效果：用(yòng)戶體(tǐ)驗差，師(shī)生(shēng↑×≈₽)參與度低(dī)，未考慮師(shī)生(shēng)的(de)信息化(huà ₹✔≤)使用(yòng)訴求。
諾控信息解決之道(dào)：采用(yòng)自(zì)研的(≈&de)流程再造工(gōng)具和(hé)開(kāi)放(fàngλ↔)的(de)信息系統架構，再造師(shī)生(shēng)₹一(yī)站(zhàn)式辦事(shì) ®服務，通(tōng)過SAAS化(huà)的(de)定制(zhì)開(kāi)發服務為™ Ω(wèi)職業(yè)院校(xiào)量身(shēγ←∞n)定制(zhì)适合自(zì)己的(d♥≤←e)管理(lǐ)流程。
政策支持
1、《關于開(kāi)展第一(yī)批職業(yè)院校(≈∑xiào)數(shù)字校(xiào)園建設試點γ §的(de)通(tōng)知(zhī)》
文(wén)件(jiàn)指出提高(gāo)數(shù)字化(huà)管理(lǐ)能(néng)力✘γ♦。建設校(xiào)本數(shù)據中心，涵蓋學 ∏校(xiào)基本辦學條件(jiàn)、專業(yè)設置、課程開(kāi) ↑Ω設、學生(shēng)信息、教師(shī)信息、企業(yè)信息等基礎數(←ε↑☆shù)據，打造學校(xiào)管理(lǐ)、教育分(fēn)析評估的(de)₹γ綜合平台。教育管理(lǐ)相(xiàng)關數(shù)據要(yào)與教®> 育部職業(yè)院校(xiào)數(shù)據中×γ ≥心做(zuò)好(hǎo)對(duì)接，确保接入教育♦€♥部數(shù)據中心。
2、《職業(yè)院校(xiào)數(shù)字校(xiào)園規範》
文(wén)件(jiàn)強調數(shù)字校(xiào)園的(de)建設與應用(yòng)要÷₹×(yào)根據學校(xiào)發展戰略和(hé)事(shì)業(yè)發展©↔★規劃，将信息化(huà)上(shàng)升為(wèi)學≠™₹校(xiào)發展戰略，并與其他(tā)戰略融€→合，堅持按照(zhào)統籌規劃、頂層設計(jì)、安全優先 ®<、注重集成、協同推進、應用(yòng)為(wèi)上•λ(shàng)、關注體(tǐ)驗、運維管理(lǐ)、 φ→₩持續改進等原則和(hé)步驟進行(xíng)，是(↓↓σshì)一(yī)個(gè)持續優化(huà)和(héγεσ)改進的(de)過程。
3、《關于實施中國(guó)特色高(gāo)水(shu¶λ×ǐ)平高(gāo)職學校(xiào)和(hé)專業(yè)建設計(jì)☆₽劃的(de)意見(jiàn)》
加快(kuài)智慧校(xiào)園建設，促進信息技(j™αì)術(shù)和(hé)智能(néng)技(jì)術(shù)深度融βα←&入教育教學和(hé)管理(lǐ)服務全過程♥≤≥≈，改進教學、優化(huà)管理(lǐ)、提升績效。↔± 消除信息孤島，适應“互聯網+職業(yè)教育”需求，推進數(shù)字資源¶δ、優秀師(shī)資、教育數(shù)據÷Ω<共建共享，助力教育服務供給模式升級。
框架設計(jì)
諾控信息智慧校(xiào)園整體(tǐ)架構遵循“開(kāi)放(fàng)、融合”的(de)設計(jì)原則，在智慧基礎設施SaaS平台基礎上(shàng)，通(tōng)過一(yī)站(zhàn)式辦事(shì)大(dà)廳、數↑↓(shù)據中台與一(yī)表通(tōng)“流程”平台，重構業(yè)務數(shù)據、應用(yòng)、服務，最終打造人(rén)、财、物(wù)的(de)碎片化(huà)服務與評價應用(yòng)。
建設內(nèi)容
針對(duì)以上(shàng)職業(yè)院校(xiào)現(xiàn)狀與政策文(wén)件(jiàn)，諾控信息依據多(duō)年(n→&♠ián)的(de)教育信息化(huà)行(xíng)λ↑&γ業(yè)經驗，為(wèi)職業(yè)院校(xiào"≤)提供更适合自(zì)身(shēn)發展的(de)解決方案。
建設校(xiào)園數(shù)據中台，為(wèi)學校(xiào)提供管理(lǐ)服務“全數(shù)據”支持
校(xiào)園數(shù)據中台為(wèi)學校(xiào)制(zhì)定了(le)數(sh☆&♦&ù)據标準，建立了(le)數(shù)據交換平台、主數(shù)據管理(lǐ)平台、數(shù)據質量管理(lǐ)平台和(hé)數(shù)據資産服務平台，對(duì)面向教學、管理(lǐ)、生(shēng)活服務等信息應用(☆₩yòng)系統進行(xíng)集成和(hé)融合，建成了(l☆§©e)師(shī)生(shēng)基本信息、'§↓教學、人(rén)事(shì)、财務、資産、圖書(shū)等維度主題數(shù)據，實現(xiàn)系統§<之間(jiān)數(shù)據的(de)平滑對(duì)接與共享。通(tōng)過數(shù)據中台的(de)建設，建立一(yī)套覆蓋更為(wèi)廣泛、适應于數(sh<×₽ù)據分(fēn)析的(de)校(xiào)園數(shù)據資産體(tǐ)系。
建設網上(shàng)辦事(shì)大(dà)廳，為(wèi)≥∞β師(shī)生(shēng)打造“一(yī)站(zhàn)式”服務體(t✘☆קǐ)驗
對(duì)校(xiào)內(nèi)各類信息和(hé)應用(yòng)÷≥π系統進行(xíng)整合，支撐PC門(mén)戶、移動門(mén)戶和(£®→hé)小(xiǎo)程序門(mén)戶構建★↕σ↓，面向全校(xiào)師(shī)生(shēng)提供&©一(yī)體(tǐ)化(huà)、一(yī)站(zhàn)式¶↔✘、個(gè)性化(huà)信息服務，按照>Ω£(zhào)教師(shī)、學生(shēng)、管理(lǐ)者三"<種身(shēn)份角色進行(xíng)個(gè)性化(huà)信息展示和(hé←β•')以分(fēn)類篩選模式進行(xíng)服務₽☆體(tǐ)驗，創新學校(xiào)服務與管理(lǐ)模式，為(w©•"èi)師(shī)生(shēng)提供高(gāo)★¶效便捷服務的(de)。
校(xiào)園一(yī)表通(tōng)“流程”平台，為(wèi)管理(lǐ)者提供開(kāi)放(fàng)↓↓£性管理(lǐ)工(gōng)具
立足于服務師(shī)生(shēng)，構建一(yī)套具備高(gāφ↓✔αo)可(kě)用(yòng)性和(hé)高→"(gāo)開(kāi)放(fàng)性一(yī)表通(tōng)工(gōng)具，用(yòng)戶可(kě)以利用(yòng)這(£☆zhè)個(gè)工(gōng)具，通(tōng)過可(kě)視(shì)化(hβ®uà)操作(zuò)方式，統一(yī)管理(lǐ)全校(xiào)的(de)業(yè)務£÷流程，建立規範的(de)業(yè)務流程體(tǐ)系±λδ；采集流程運行(xíng)數(shù)據進行(xíng)多(duōλ✔ ÷)維度統計(jì)分(fēn)析，為(wèi)相(xiàng)關職能(néng÷Ω)部門(mén)實施績效考核提供有(yǒu)效的 ↓™©(de)評估依據，同時(shí)為(wè₩₹♠≠i)領導決策和(hé)改進發展提供參考依據；提供流¥$∏γ程開(kāi)放(fàng)能(néng)力，為(wèi)第三≥≠方應用(yòng)程序提供流程能(néng)≤$力。
基于以上(shàng)框架與業(yè)務組建定制(zhì)開(kā&¥π✔i)發N個(gè)校(xiào)園高(gāo)頻(pín)移動服務÷ ₹，注重師(shī)生(shēng)人(rén)性化(huà)使用(yòng₽π)需求
随著(zhe)微(wēi)服務、碎片化(huà)等技(jì)術(s≥★hù)的(de)成熟，未來(lái)的(de)應用(yòng)都(dōu)↑•會(huì)以服務形式單獨管理(lǐ)與維護，弱化(↔α§σhuà)高(gāo)校(xiào)對(duì)于大(dà)型系統的(de<↑£)依賴，諾控信息将由開(kāi)發人(rén)員(yuán)與學校(xiào)業(yè)務管理(lǐ)人(rén)員(yuán)梳理(lǐ)學校(xi®≈ ♦ào)線下(xià)業(yè)務服務（如(rú)課時(shí)上(shàng)報(bào)、教材領取、迎新€↑ ♠辦理(lǐ)等），規範和(hé)固化(huà)現(xiàn)有(yǒu)流程後，将線下(xβ→∞§ià)服務搬到(dào)線上(shàng)，實現(xiàn)師(shī)生(shēng)服務的(de)快(kuài)速辦理(lǐ)，提高(g∞γεāo)服務效率。
